課程特色

  本校中文科課程由閱讀、寫作、聆聽、說話等範疇擴展至審美、文學、中華文化、品德情意和思維等範疇，並強調培養學生語文自學的能力。在小學一、二年級的課程中，我們集中培養學生的中文基礎能力，設有識字及寫字教學，為同學們奠定良好的語文基礎。此外，我校更加入教育局、香港賽馬會及香港大學編制「悅讀‧悅寫意」教材，結合校本課程，以優化小一至小三中文科課程及學習方法。

  在學生的寫作能力方面，本校已完成六年的校本寫作計劃，並建立了有系統性的寫作框架及教學材料，同時，亦會按學生需要加入不同程度的教材，繼續優化校本寫作計劃，配合學生的學習需要。科任亦於寫作課堂指導學生運用思維圖構思和整理寫作內容，提高思維效能，進而提升寫作的質量。本年度，中文科將思維教學拓展至閱讀層面：三至六年級的科任指導學生行用思維圖作為預習課文的工具，培養學生學會學習的能力。

  我們亦十分重視培養同學們的閱讀習慣，除了課本的文章以外，中文科亦推行一連串的課後延伸的閱讀活動。老師每完成一個學習單元，便會指導學生閱讀最少一篇配合相關單元的課外文章，並鼓勵學生閱讀其餘篇章；每年亦會推行專題閱讀計劃，增加學生的閱讀量，擴闊學生的閱讀層面。由本年度開始，增設繪本教學，透過繪本教學及其他延伸活動，提升學生讀、寫、聽、說及共通能力，進一步深化閱讀技巧，讓學生學會學習。

  為了提升學生自主學習技巧，養成學生自學習慣，我們根據《小學中文科常用字詞研究報告》為藍本，摘錄當中首三百個常用字，並串連成簡單句子，設計校本認讀字詞本，鼓勵家長在家中與子女閱讀。另外，配合小息時間進行「認讀快閃」活動，藉此提升初小學生的識字量和閱讀能力。亦推動「混合式學習」模式日常利用SEESAW平台發放課文錄音、課文動畫、語文知識教學簡報等教學資源，幫助學生進行課前自學或課後鞏固活動，發展學生的自學能力，照顧學生個別的學習需要；科任亦利用平台收集學生多元化的學習表現，例如朗讀課文、資料搜集等。

  因為每個孩子都是獨特的，我們為照顧學生的多樣性，運用多元教學策略。為發掘和培育在中國語文科表現卓越或具潛質的學生，為他們提供適切的學習機會，使他們發揮個別潛能。本年度特設中文小博士班，讓尖子參與說話和寫作課程，重點栽培。課程由科主任監察，並適時推薦學生參與校外比賽，讓學生的能力獲得肯定。本年度，五年級同學亦參與了語常會協辦的「STEAM蒸蒸日上：生活中的數理人文」計劃 ，此計劃為小五學生提供「有趣的科普」及「研究基本法」兩個單元學習，並舉行全校性的「科普人文圖推介」、「專題研習」學生講座，鼓勵學生參加閱讀報告及專題報告寫作比賽，以提升學生閱讀及寫作的能力。

 除了提升學生語文知識外，我們著力發揚中華文化，於課程上，科任於課堂內進行書法，以培養學生對寫好字的興趣及耐性。亦利用中國廿四孝故事進行品德情意教學，以培養學生的中華文化素養，承傳我國以「孝」為本的優良傳統美德。教師從故事引導學生進行討論，並分析如何於生活中實踐「孝」。每年亦有校本「誦讀韻文」活動，配合班際比賽，提升學生學習動機。